Es el aprendizaje que se produce cuando el contenido adquirido por el sujeto consiste en palabras, sílabas sin sentido o conceptos. La conciencia fonemática es el conocimiento de que cada palabra hablada puede concebirse como una unión de fonemas. Y el hecho de que los fonemas sean las unidades de sonidos que se representan por las letras de un alfabeto, una conciencia de los fonemas es la llave para la comprensión de la lógica del principio alfabético y, por tanto, de la ortografía.
V Congreso Nacional de Dislexia
Del 5 al 7 de Noviembre tuvo lugar en Mallorca el V CONGRESO NACIONAL DE DISLEXIA, organizado por Disfam.
Desde sus comienzos, Disfam tiene como uno de sus principales objetivos informar y sensibilizar a toda la sociedad sobre un Trastorno de Aprendizaje que afecta un 10% y un 15% de la población, y que se esconde en demasiadas ocasiones tras el Fracaso Escolar.
III Jornada de Dislexia
El pasado fin de semana (del 5 al 7 de noviembre), Dislecan presentó en Canarias la III JORNADA DE DISLEXIA Y OTRAS DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE EN CANARIAS, en un momento en que la crisis económica nacional e internacional agita también al mundo de la educación.
Los ponentes que participaron eran profesionales experimentados, que mediante ejemplos prácticos, mostraron a todos los asistentes las distintas posibilidades que existen y que llevan utilizando con éxito en su profesión.
La Dislèxia a secundària
Signes d’alerta per al professorat
- Hi ha una discrepància entre capacitat de l’alumne/a i el seu rendiment en els estudis. Pot semblar una persona poc treballadora, desordenada, discreta, desinteressada i fins i tot conflictiva,…
- Tenen dificultats lingüístiques (sobretot fonològiques): formar rimes, descompondre mots en síl•labes. Sovint deformen paraules, ometen, confonen i substitueixen sons, els costa discriminar la síl•laba tònica.
Capacitalia.10
Del 20 al 22 de Octubre tuvo lugar en Ciudad Real el Salón Capacitalia 2010, el I Salón Nacional para la Capacidad: “un lugar un encuentro de profesionales, empresas, asociaciones, usuarios e instituciones de toda España que quieran mostrar o conocer productos y servicios que tengan que ver con las necesidades de las personas con discapacidad o en situación de dependencia -aunque ambos planteamientos se solapen en muchas ocasiones-”.
¿Por qué yo no puedo?
"¿POR QUÉ YO NO PUEDO? FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE"
MARÍA JESÚS LÓPEZ JUEZ
María Jesús López Juez es doctora en neurociencia y lleva más de veinte años trabajando con niños con lesión cerebral y problemas de desorganización neurológica.
En este sencillo, y a la vez profundo, libro, plantea las dificultades de aprendizaje desde la perspectiva del “neuroaprendizaje”. Un concepto novedoso que nos aporta nuevas claves para comprender y tratar estas dificultades en los niños.
Barreras a la integración de las TIC
De acuerdo con el informe Las TIC en la Educación: Panorama Internacional y Situación Española, elaborado en el Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE) en 2007, existen tres tipos de barreras a la integración de las TIC en la enseñanza:
Barreras relacionadas con el sistema educativo. En algunos países las TIC no están integradas en el currículo docente y sus rígidas estructuras impiden su integración en las actividades docentes diarias.
Barreras relacionadas con el centro. Fundamentalmente hacen referencia al acceso a las TIC en el centro y se deben a la escasez de equipamiento adecuado, la pobre organización de los recursos disponibles, la falta de mantenimiento o la carencia de software apropiado.
Soy Hiperactivo, ¿QUÉ HAGO?
· Buscar el origen de los problemas
Si las terapias y los medicamentos tradicionales no surten efecto y hay problemas como falta de atención, impulsividad e hiperactividad, conviene acudir a un psicólogo especializado en TDAH o a una asociación. Posponer este paso es alargar el sufrimiento.
· Buscar aficiones saludables
El cuerpo demasiado cargado de energía necesita quemar la que sobra. Busca aficiones saludables para estar activo como hacer footing, montañismo, trabajar en una ONG.
El apoyo de la familia es necesario
El principal apoyo de los niños disléxicos es siempre la familia. Es muy importante que se sientan queridos y entendidos por sus seres más cercanos y que estos no les reprochen su rendimiento escolar, “cuando empieza a aflorar el problema, se suele crear una relación muy tensa con la familia. El niño normalmente tiene malas calificaciones en la escuela y la palabra esfuerzo no es sinónimo de ningún resultado positivo. Estas presiones influyen negativamente en su relación con los demás y el niño empieza a pensar que es ‘tonto’, ya que a pesar de realizar un esfuerzo, es incapaz de aprender las enseñanzas más básicas como leer, escribir o las tablas de multiplicar. La familia y la escuela suelen etiquetarlo de vago y de no poner interés en lo que hace. En ese momento el niño pierde algo muy importante para su desarrollo: la autoestima”.
El nuevo curso y los trastornos de sueño
Alrededor de un 70% de los adultos ha tenido problemas de sueño alguna vez en su vida.
El doctor Escribá, especialista en trastornos del sueño del Hospital Casa de Salud de Valencia, recomienda que al empezar el curso escolar “la readaptación a los horarios normales y a la rutina escolar se realice de forma progresiva y nunca a expensas de disminuir las horas de sueño que el niño necesita acorde a su edad” ya que en caso contrario los trastornos de sueño pueden tener “serias consecuencias”.
