“La Caixa” destina 10.000 euros

el febrero 4, 2010 en General

La Fundación Cántabra Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad presentó un proyecto de intervención psicopedagógica para niños y adolescentes con trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) que ha sido seleccionado por La Obra Social de “La Caixa”, dotándolo con 10.000 euros.

La finalidad de este programa es prevenir y evitar el fracaso escolar, formando en estrategias educativas y psicológicas eficaces tanto para casos diagnosticados como para profesores. Después se realiza un seguimiento de cada niño en sus respectivos centros escolares, donde en cada una de las reuniones se orienta a los docentes sobre las posibles estrategias que deben aplicar con los alumnos con trastorno de déficit de atención e hiperactividad y se les propone unos objetivos concretos y de fácil cumplimiento, que serán evaluados posteriormente en sucesivas reuniones.

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Henry Winkler habla de su dislexia

el enero 19, 2010 en Dislexia, General

 
Con motivo de ayudar a los niños que padecen problemas de dislexia y aprendizaje, se presentó en Londres la campaña "My way" (a mi manera). El actor estadounidense famoso por su papel en la comedia "Happy Days" habló de sus experiencias personales y de sus problemas de dislexia que le fue diagnosticada a la tardía edad de 30 años.
Se trata de una nueva iniciativa dirigida por el Gobierno británico con la finalidad de prestar más atención a menores con este trastorno de aprendizaje, y ayudarles a mejorar su autoestima.
 
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@50 niños cada mes

el enero 8, 2010 en Educación, TDAH

 
Cada vez son más los niños diagnosticados con hiperactividad en los centros escolares en España, con una edad media de 10 años los escolares causan desesperación en unos padres que desconocen el sector.
Los problemas de comportamiento son trastornos en su mayoría de hiperactividad o déficit de atención. Según el boletín de vigilancia Centinela, editado por la Concellería de Sanidad la media mensual de niños diagnosticados con este trastorno llega en ocasiones a los 55 casos, el 40% de los casos corresponden a casos de hiperactividad, afectando más a varones que a niñas.
 
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Radio Televisión Badalona

el noviembre 12, 2009 en TDAH

Rehasoft participó en calidad de expertos en ayudas técnicas en una mesa redonda sobre el tema TDAH el día 12 de noviembre en Radio Televisión Badalona,. En la mesa estaban nuestra logopeda Sandra López junto con otras dos profesionales del campo y también un padre de un niño que padece este trastorno.

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La millor botiga del món

el octubre 29, 2009 en Dislexia, Educación, TDAH

El 29 de Octubre se celebró en Barcelona la 12º edición de “Barcelona, la millor botiga del món” (“Barcelona, la mejor tienda del mundo”). Rehasoft participó en los premios en la categoría de Premio a la mejor iniciativa empresarial comercial del año. Presentó sus herramientas DiTres y MeMotiva destinadas a ayudar a niños y personas con problemas de aprendizaje (Dislexia y TDAH). Estos premios fueron creados en 1997. Es una manera de reconocer al sector comercial que contribuye a hacer de Barcelona una ciudad modernistas y dinámica.

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Entrenamiento para niños con TDAH

el octubre 12, 2009 en Educación, TDAH

En una investigación de Semrud-Clikeman, Nielsen, Clinton, Sylvester, Parle y Connor (1999), se examinaron los efectos de entrenamiento de la atención en niños con TDAH. El entrenamiento se llevó a cabo durante 18 semanas a razón de una hora semanal. Los resultados del estudio mostraron que los niños que fueron colocados en el grupo de entrenamiento mejoraron significativamente en un test de atención auditiva y visual, respecto a los niños que fueron colocados en el grupo control.
 

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Hospital Universitario de Guadalajara

el septiembre 25, 2009 en General

Estamos muy orgullosos de presentar al Hospital Universitario de Guadalajara como nuevo cliente nuestro. Es un hospital que opta por la innovación tecnológica para poder ofrecer la mejor asistencia a sus pacientes.  En enero de 1982, Hospital Universitario de Guadalajara abrió sus puertas. Desde sus comienzos, los responsables del centro mostraron su inquietud por la innovación y la mejora de la calidad en la atención al paciente, de hecho fue el primer hospital que informatizó todos sus sistemas asistenciales y de gestión en los años 80.

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Funcionamiento del cerebro con TDAH

el septiembre 9, 2009 en TDAH

Científicos de EE.UU. pueden ahora por primera vez mostrar cómo funciona el cerebro en personas con TDAH. Este descubrimiento podría conducirnos hacia nuevos tratamientos.

Esta es la primera vez que se confirma en una investigación que las personas con TDAH tienen un sistema diferente de recompensas en el cerebro que los demás. "Hasta ahora lo habíamos visto sólo en animales y en estudios del comportamiento", dice Hans Forssberg, profesor de neurología pediátrica e investigador de TDAH en el Instituto Karolinska de Estocolmo.

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El coraje de (re)aprender a leer y escribir

el septiembre 8, 2009 en Dislexia

Coincidiendo con la Jornada Mundial de la Alfabetización, la Federación Suiza Leer y Escribir lanzó este martes un exhorto a las autoridades suizas para que apoyen sus programas de lucha contra ese problema educativo. En Suiza, 800 mil personas adultas son incapaces de leer, escribir o efectuar cálculos de manera correcta como consecuencia de varios factores: un aprendizaje insuficiente, la falta del ejercicio de la lectura o por problemas de orden físico.

"Pero lo que hay que subrayar, es que en la edad adulta es posible corregir esa deficiencia y aprender o re-aprender", subraya el presidente de Federación Suiza Leer y Escribir (FSLE), Roger Nordmann, en entrevista con swissinfo.ch.

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Investigación sobre TDAH

el septiembre 3, 2009 en Dislexia, TDAH

Un estudio realizado por Klingberg y otros (2005) exploró los efectos de la memoria operativa en niños con TDAH entre 7 y 12 años. Los niños fueron divididos en 2 grupos, uno en tratamiento y otro de control. Tanto unos como los otros entrenaron unos 40 minutos al día, 5 días a la semana, durante un total de 5 semanas. El grupo de tratamiento usó una versión de intervención donde la dificultad de los ejercicios de la memoria operativa se ajustaba automáticamente a la capacidad del niño, obteniendo así un nivel óptimo de exigencia, mientras que el grupo de control hizo un tratamiento en que los ejercicios estaban en un nivel constante de dificultad baja. El estudio demostró que el grupo de tratamiento mejoró significativamente su rendimiento en comparación con el grupo de control en las pruebas de memoria operativa visual, memoria operativa verbal, respuesta de inhibición y la capacidad de resolución de problemas.

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