El síndrome o trastorno de Asperger es un trastorno mental y del comportamiento que forma parte del espectro de trastornos autísticos. Se encuadra dentro de los trastornos generalizados del desarrollo (CIE-10;Capítulo V; F84).
El sujeto afectado muestra principalmente severas dificultades en la interacción social y en la comunicación y sus actividades e intereses son muy restringidos y estereotipados.
Se diferencia del trastorno autista en que en el trastorno de Asperger no se observa retraso en el desarrollo del lenguaje, no existiendo una perturbación clínicamente significativa en su adquisición. No hay retardo, por ejemplo, en la edad de aparición de las primeras palabras y frases, aunque pueden existir particularidades cualitativas (por ejemplo gramaticales) que llamen la atención. Aunque la edad de aparición y detección más frecuente se sitúa en la infancia temprana, muchas de las características del trastorno se hacen notorias en fases más tardías del desarrollo, cuando las habilidades de contacto social comienzan a desempeñar un papel más central en la vida del sujeto.
Las formas en que se manifiesta el síndrome varían mucho entre los diferentes individuos que lo padecen. Sin embargo existen ciertas características comunes:
- Dificultades para la interacción social (especialmente con personas de su misma edad).
- Alteraciones de los patrones de comunicación no-verbal.
- Intereses restringidos a un único tema o a una muy reducida variedad de temas.
- Inflexibilidad cognitiva y comportamental.
- Dificultades para el pensamiento abstracto y la formación de conceptos.
- Coherencia central débil en beneficio del procesamiento de los detalles.
- Interpretación literal del lenguaje.
- Dificultades en las funciones ejecutivas y de planificación.
- Interpretación muy disminuida o nula de los sentimientos y emociones ajenos y propios.
No todas las personas con Asperger tienen todos los síntomas, dada su variabilidad en los niveles de autismo que existen.
La gente con síndrome de Asperger:
- Puede ser sensible al tacto o a los ruidos fuertes.
- Puede ser torpe cuando camina o practica deporte.
- A menudo tiene problemas comprendiendo las emociones de otras personas.
- Puede tener dificultades reconociendo expresiones faciales.
- A menudo no comprenden cuando alguien está bromeando o usa un lenguaje que no es preciso en su ámbito.
- A menudo hablan en voz alta, en voz muy baja o con una voz carente de emociones (una voz monótona).
- A menudo no les gustan los cambios de colegio, trabajo o en su rutina diaria.
- Pueden aprender a hablar muy pronto o muy tarde.
- Pueden aprender a leer muy pronto o muy tarde.
- Tienen problemas socializando.
- No comprenden cómo piensan otras personas.
- Con frecuencia tienen una fuerte atracción hacia intereses concretos como los juegos para ordenador, las estadísticas deportivas, los programas de TV, entre otras cosas.
- Tienen dificultades para entender o no les interesa el juego simbólico.
- Se mueven de forma repetitiva.
- Les puede costar educarse sea en casa o fuera de esta y pueden ser muy testarudos e insistentes.
- Suelen ser crédulos e ingenuos.
- Pueden presentar estereotipias motoras (secuencias de movimientos estereotipados, sin sentido, propósito o meta específica por ejemplo, sacudir las manos o balancearse).
¿En qué aspectos puede ayudar Clicker?
El software permite la creación de multitud de ejercicios, con lo que pueden realizarse ejercicios especializados para cada usuario.
En el caso de los niños con el síndrome de Asperger podemos crear ejercicios:
– Que potencien la empatía a través del reconocimiento de emociones.
– Que potencien el reconocimiento de las expresiones faciales.
– De las áreas que más domina y que más le gustan para trabajar todos los déficits lingüísticos que pueda presentar.
– Que trabajen frases con significado literal y con sentido figurado.
Ventajas de Clicker:
– Clicker contiene un banco de imágenes con el que poder trabajar, pudiendo crear el nuestro propio.
– Podemos trabajar aspectos específicos en los que sabemos que el niño está interesado, evitando de esta manera el rechazo hacia el aprendizaje.
– El ordenador es una herramienta muy válida en este tipo de niños con problemas de interacción y sociabilización.
– Mejora en las funciones ejecutivas y de planificación mediante ejercicios específicos.
– Mejora en la formación de conceptos y pensamiento abstracto.
